Roteiro para planejamento
ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO
TRABALHO FINAL
1.Título : PROJETO RECREIO SAUDÁVEL
2.Identificação da Equipe
Marilena Alexi do Rosário – Profª. Sala Informatizada
mari.alexi@.com.br
Ubiratan de Assis Pereira – Profª de Educação Física
biradeassispereira@hotmail.com
Rita de Cássia L. Gern
rita.gern@bol.com.br
3.Parcerias
Toda a parte administrativa da escola;
Professores, funcionários e alunos;
Justificativa
Para que as crianças tornem-se adultos organizados, equilibrados e felizes,
é importante um projeto que priorize a valorização das regras e do respeito
próprio e para com os outros.
Sendo os horários de recreio e das aulas de Educação Física os preferidos
dos alunos porque não unir o útil ao agradável, aproveitando os espaços
utilizados nas aulas de Educação Física para melhorar a qualidade dos
horários de recreio com práticas esportivas e lúdicas dirigidas?
4.Estabeleça os objetivos.
Preparar o aluno para a vida em sociedade ampliando seus momentos de lazer e
convívio social nos pátios e quadra da escola, incentivando a prática
saudável de jogos.
Respeitar regras simples e aos companheiros;
Proporcionar diversão, lazer e recreação aos alunos;
Integrar professores e alunos;
Aprender a respeitar regras e limites e saber conviver com as diferenças.
5.Atividades.
- Conscientizar os alunos a respeito da importância do trabalho com o
vídeo, os diferentes gêneros e funções;
- Elaboração das equipes para atuar na filmagem e explicações sobre o uso
da câmara, a preocupação com a formação da imagem, som, distância, foco,
etc.
- Escolha do assunto: Recreio
Escolha do Tema: Convívio Social e Respeito as Diferenças
Escolher alunos para atuarem como monitores dos grupos.
Dividir os alunos por interesse dentro dos jogos de mesa, grandes jogos e
pré-desportivos.
Filmar as atividades realizadas durante os horários de recreio
bimestralmente alternando as equipes.
Editar as imagens.
Apresentação do vídeo para toda a escola.
Avaliação
Observar as mudanças nos hábitos e comportamento dos alunos no espaço
escolar.
6. Cronograma
DATAS
ATIVIDADES
22/05 a 02/06
Identificação do tema
Escolha do assunto
Formação dos grupos
História da Linguagem e do vídeo
05/06 a 10/06
Desenvolvimento do Tema
10/06 a 16/06
Redação e avaliação conjunta dos argumentos.
Elaboração do Roteiro
19/06 a 23/06
Produção e ensaio
26/06 a 30/06
Gravação e edição de imagens.
03/07 A 07/07
Apresentações do vídeo.
25/09 a 29/09
Reunião com a equipe para produção de novo vídeo.
Obs: O processo se renova a cada bimestre durante todo o ano letivo de 2006.
Escrito por rita.gern às 23h28
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Quadro sinóptico
QUADRO SINÓPTICO
TÍTULO: O URSO DURAÇÃO: 93 MIN
SINOPSE:
Nessa história, apresentada pelo ponto de vista do próprio animal, um
pequeno urso vê sua mãe morrer em um acidente e é forçado a viver sozinho.
Ele encontra um urso mais velho, que inicialmente recusa sua companhia mas
depois se torna seu protetor.
REALIZAÇÃO: (NOME DA PRODUTRA: PRICE ENTERTIANMENT (NBO) ANO: 1988
ÁREAS/DISCIPLINAS RELACIONADAS AO TEMA:
Geografia – Ética – Meio Ambiente.
ATIVIDADES REALACIONADAS:
ANTES DO VÍDEO:
Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos quanto ao que
sabem sobre os ursos.
Habitat, alimentação, risco de extinção, vida em geral.
Pedir que se quiserem fazer perguntas que as deixem para depois da exibição.
DURANTE O VÍDEO:
Observação aos alunos quanto ao interesse, reações, possíveis comentários
entre eles.
DEPOIS DO VÍDEO:
Explorar muito bem todo o filme, proporciando um debate, quanto ao lugar
onde se passou a história e atitude dos personagens.
Escrito por rita.gern às 23h27
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TV e vídeo na escola
Os recursos audiovisuais podem colaborar no desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos por que primeiro mexem com a emoção, com os sentidos, pois atuam de forma rápida e direta.
Acreditamos que é possível sim integrar a TV e vídeo no currículo oferecido pelas escolas, pois todos os recursos necessários ao ensino encontram-se facilmente em vídeos, televisão (documentários, programas educativos), etc, e podem ser explorados.
Escrito por rita.gern às 19h10
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QUADRO DE CLASSIFICAÇÃO E TAREFA
QUADRO DE CLASSIFICAÇÃO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS
Educativo com finalidade explícita de educar:
Educativo sem finalidade explícita de educar: Globo Repórter, Malhação, Fantástico, Esporte Espetacular,Ana Maria Braga.
Não educativo:Domingão do Faustão, Programa do Ratinho, A Diarista.
Deseducativo: Reality Shows, Zorra Total.
Os programas de maior audiência na TV aberta são os aqueles que passam no horário nobre. São programas medíocres, que abusam da sexualidade, com forte apelo à violência urbana, tratam de futilidades, incentivam mudanças errôneas de comportamento, tem como objetivo o marketing, induzindo o telespectador ao consumismo.
A televisão atende aos interesses dos cidadãos e não às necessidades. Deveria atender a necessidade das pessoas e não aos interesses, como provocar debates, estabelecer contato com órgãos relacionados ao problema em questão, tornando
assim, o cidadão mais crítico.
Os textos escritos jamais deverão ser abandonados na prática pedagógica, pois a linguagem escrita desenvolve o lógico, o abstrato e a organização, já a televisão, apesar de todas as suas qualidades usa a percepção buscando a nossa imaginação.
Escrito por rita.gern às 19h05
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PROGRAMAS DE AUDITÓRIO
Assistindo a programas de auditório percebo que os programas infantis apresentam imagens mais estáticas, sem muita movimentação, de fácil compreensão e até com uma certa didática. Apresentam músicas e cantigas com temas infantis. A variedade das cores seduz o público infantil, pois quanto mais cores maior é o envolvimento. O apresentador usa uma linguagem que toca a criança, e esta passa do real para o imaginário, vive intensamente o papel do herói. A criança não precisa ser instruída para assistir TV, ela constrói as imagens a partir dos recursos visuais oferecidos na tela.
Os programas direcionados aos jovens são movimentados e descontraído, mostram muito bem o cenário já construído para atrair essa faixa etária, com temas atuais e fazendo uso largamente da sensualidade. Apresentam músicas que os mesmos curtem como hip-hop, rock, heavy metal, hardcore, etc. O apresentador se envolve com a platéia e com os participantes, fazendo uso de uma linguagem pertinente a idade, como gírias.
Programas de auditório para adultos apresentam músicas românticas, sertanejas, da MPB ou músicas que marcaram uma época. Também apresentam uma certa didática como os programas infantis. Tem conteúdo variado, polêmicos e com temas atuais.
O apresentador interage com os convidados e platéia. Usa uma linguagem variada, entre formal e descontraída e com sensibilidade.
Escrito por rita.gern às 18h53
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TECNOLOGIAS NO COTIDIANO
Sim, a TV e o vídeo agregam um valor relevanteao processo educativo na escola.
Com a crescente dificuldade de comunicação que está havendo entre o professor e o aluno, vê-se a necessidade imediata de tornar as aulas mais atraentes através de inovações, temos que nos aproximar do aluno, usando uma linguagem que os faça sentirem-se mais atraídos e motivados para as aulas.
Este abismo que separa professor e aluno poderá ser amenizado através da comunicação dos recursos audiovisuais, que darão ao professor as ferramentas necessárias para tornar as aulas mais envolventes, mais modernas uma vez que entendemos a eficácia de comunicação dos meios eletrônicos, é um meio que encanta a criança, o adolescente e o adulto. Vale a pena pesquisar novos caminhos de integração, pois estamos vivendo uma época de grandes desafios no processo educativo, e o professor que não inovar suas aulas terá alunos barulhentos, fazendo atividades pouco atraentes.
Escrito por rita.gern às 11h04
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Dia das mães
To aqui!!!! Devagar e sempre, sem desistir, com muita garra. E olhe que hoje é dia das mães, mas to aqui com minha filha  que é expert em computers!!!!!!!!!!
 Parabéns para todas as mães!!!!!!!!!!
Escrito por rita.gern às 11h44
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Tarefa 1
Olhando ao meu redor percebo as inúmeras tecnologias.
Em casa:Telefones, máquinas fotográficas, DVD, televisão,celular, vídeo games, maquinas de lavar-roupas digitais, etc....
Em outros ambientes:Data-show, caixas-eletrônicas, aparelhos em consultórios médicos para os exames específicos.
Sim, em casa eu uso a TV para lazer e fonte de informação, e na escola a TV não está sendo inserida nos trabalhos com os alunos; apenas juntamente com o vídeo cassete e e DVD.
Sim. A sociedade tecnológica gera a necessidade de mudanças significativas, principalmente nas esferas educacionais, no trabalho do professor para lidar com as novas tecnologias. Esta realidade sinaliza para a exigência de se repensar práticas docentes, que tradicionalmente privilegiam a educação. A sociedade tecnológicas está presente no dia a dia de todos, na indústria, nas diversãos, em clínicas, oficinas, comércio,lazer, etc.
A TV, por falar mais a emoção, sozinha ela não pode ser responsável pela educação do homem, uma vez que a TV apresenta uma linguagem audiovisual e desenvolve múltiplas atitudes perceptivas, buscando constantemente a imaginação e atribui à afetividade um papel de mediadora primordial, enquanto a linguagem escrita, desenvolve mais o rigor; a organização, a abstração e análise lógica.
A TV pode e deve ser utilizada para a educação,porém sozinha ela não consegue a leitura interpretativa, existe a necessidade de uma intervenção que leve o espectador a fazer uma análise crítica.
Diante da leitura deste texto pudemos concluir que devemos ter uma outra atitude diante deste recurso, nos transformando em um elemento que proporciona a reflexão do programa assistido, fazendo debates, críticando e não sendo apenas meros espectadores.
Escrito por rita.gern às 19h42
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Iniciando o curso
Eu, Rita Gern, professora de inglês , aprendi hoje a criar um blog.
Escrito por rita.gern às 17h30
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